第182章 寧背一世之罵名

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張教諭上來就直接拋出了題目，這讓玉泉六子有種做題的錯覺。

六人齊齊動筆，將題目寫了下來。

而其餘學子深思過後，已然爭論起來。

講堂內加上軒廊外，總計六、七十名學生，立時分成了兩派：

一派主戰，一派主和。

雙方辯駁到激動之處，紛紛站起身來，唾沫橫飛，指尖相向，什麼風度氣度都不要了，一心隻想壓倒對麵。

蘇潤六人沒有輕易站隊，反而默契的觀察起來，認真聽兩邊的論調。

論點總結歸攏起來，隻有兩個：

主和派以孔樓、蕭均為首，認為開戰禍國傷民；

為此，孔樓還拿出了歲入（朝廷一年的收入）數據作為支撐。

主戰派以周年為首，認為和親有損國威。

周年主張一口氣將敵國打垮打服。

他同樣拿出了這些年邊境駐守大軍的軍用支出和犧牲的士卒數據。

倒是一直以笑臉示人的向波，極力主張開戰，麵色肅然，讓蘇潤有些另眼相看。

六人聽了個大概後，也按照自己的意願加入了辯論中。

不知是不是上次對戰惡民留下了好戰的後遺症，六人竟然不約而同主戰。

蘇潤最先反駁了一名學子‘以和為貴，休養生息’的論述：

“天下大勢，分久必合，合久必分。”

“自唐亂之後，五代十國，至今戰亂百年，民不聊生。”

“我大炎先後三位帝王勵精圖治，不說國富民強，也算是頗有積累。”

“休養生息百年，我們以和為貴，關外蠻夷卻變本加厲！”

“大爭之世，不戰不打就是死路一條！”

“此時不開戰，更待何時？”

對麵學子很快反駁回來：

“謬論！”

“今我大炎國家安定，欣欣向榮，邊境區區小戰，何必大動乾戈？”

“唐代陸贄有言：黷武窮兵之長亂，如急征重斂之剿財。”

“開戰說的輕巧，但卻要耗儘國庫積累，加劇百姓負擔，隻為些許蠻夷，如何值得？”

周年正要開口，卻見蘇潤不甘示弱道：

“錯！”

“和平隻在大軍攻伐之境，倘若我大炎已經一統江山，如今邊境何來戰事？”

“寧背一世之罵名，也要創立萬世之太平。”

“唯劍指的方向，才是百姓能生存下去的家鄉。”

“一時之損與百代之豐相比，根本不值一提！”

眾人本來是在爭論與大蕃一戰應不應該打。

但蘇潤這話一出，直接升華到了統一天下，天下太平的宏願上。

周年當即叫好。

對麵也有不少學子倒戈到了蘇潤這頭。

見勢不對，孔樓提出了‘先禮後兵，徐徐圖之’的論點。

蕭均也主張要先以外交手段維持太平，趁機富國強兵，待時機成熟，方可統一天下。

牆頭草，隨風倒。

不少草又被風刮了回去。

蘇潤完全不在乎雜草，張嘴就反擊：

“昔六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。”

“今日割五城，明日割十城，然後得一夕安寢。”

“起視四境，而秦兵又至矣。”

蘇洵的六國論，蘇潤隻記得這三句，再多也沒了。

故拋出這論點後，蘇潤就開始理論結合實際，用六國滅亡的教訓，推翻孔樓的新論點。

蘇潤有梁玉、徐鼎幫著補充。

向波和周年更是能拿出大炎實際國情做佐證，給蘇潤的論點增加了可信度。

司彥盯著蘇潤。

一旦發現蘇潤有說跑偏的跡象，就及時提醒，快速修正圓場。

而葉卓然則是整理對麵的論點交給張世。

張世從中抓到破綻，再提供給蘇潤。

相比於孔樓和蕭均帶著的一盤散沙，連忙都幫不上，話說不到兩句就被擊潰，主戰派可謂是所向披靡。

爭論很快落下帷幕。

無需七日，與孔樓的第一戰，蘇潤就大獲全勝！

張教諭看著意氣風發的學子們，沉聲道：

“青出於藍而勝於藍！”

雖然是誇讚，但張教諭這語氣太生硬，倒是讓人聽不出一點高興地意味來。

張教諭看著蘇潤幾人，硬邦邦的問：

“你們幾個叫什麼名字？”

本來以為又是周年、向波與孔樓、蕭均的爭論。

沒想到，今日居然有意外之喜。

尤其那個帶頭的小子，鋒芒畢露啊！

蘇潤等人報上名字，張教諭意味深長：

“原來是你們六個！怪不得……”

有了結論，張教諭提前放課。

不少學子趁機過來攀談。

孔樓雖然敗了，但依舊昂著腦袋，自以為很有氣勢地撂話：

“你等著！我下次一定給你點厲害瞧瞧！”

周年如同雕塑一般，站在蘇潤身前，看了他半晌：“你很好。”

向波得勝歸來，搖著扇子黏上了蘇潤：

“正巧本公子稍後無事，就陪你去上六藝吧！”

“這可是你的榮幸！”

府學除了經史子集外，君子六藝也要修習。

不過蘇潤沒工夫在意這個。

他從方才的辯論中，得到了新的靈感。

院試以前，秀才以下，靠著題海戰術還能拔得頭籌。

但從秀才以後，看的就不再是數量，而是深度。

這時候，光堆積數量，作用就要小很多了。

他方才雖然說的慷慨激昂，但不夠切合實際，全靠周年和向波補充。

這也是他們的短板。

向波來的正好，蘇潤趁機向向波請教。

原本，向波還想拿喬，不料蕭均先一步給出了回答：

“緗帙樓藏有大炎各地的逸聞書冊，可供借閱。”

“至於歲入、軍事等消息……”

蕭均上前一步，低聲提醒：

“子淵，你大哥身為青陽農官，為你弄到些《大炎雜報》應該很容易。”

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