第104章 影響

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聽課的學生，有懷著惡趣的，他們來不是聽課，而是為了錄下錢浩的講課過程。

也非惡意，也非好意。

於是乎，錢浩才上十分鐘課，貼吧裡就同步進行了十分鐘。

水木貼吧的學生，看完這十分鐘講課內容，都紛紛吐槽。

“又是這問題，太老生常談了，看來錢詩人也沒什麼水平。”

“還好吧，畢竟第一次當老師。他那麼鎮定，已經很不容易了。”

“難道你們沒發現，他講跑題了嗎？講詩經，他怎麼講到學風上去了？”

“第一堂課傳統，老師們任意抒發感情，有什麼不可以嗎？”

這錄像很簡陋，有點模糊，還有點晃，但很受同學追捧。甚至於，都被轉到燕大貼吧。

不為彆的，就因為錄像裡是錢浩。

在燕大貼吧，言語要溫和許多，幾乎都是讚揚和焦急的帖子。

“錢浩就是牛叉，次奧，站在講台上太帥了。”

“是啊是啊，我都忍不住想舔屏。”

“誰說想舔屏，不好意思，我已經在舔。”

“你們能不能靠譜點，情況不妙啊，錢浩講的太普通了。”

“不急不急，錢浩不是拿出文章了嗎？”

“錢浩厲害的是詩詞，拿出文章有什麼用？”

外麵議論，許多人，擔憂或冷笑。可教室裡麵，所有人都靜下心，認真聽起來，臉上時不時露出震驚之色。

便是後麵的老師們，也都不覺認真起來，仔細聽錢浩誦讀課文。

最後一課，錢浩不看趣÷閣記，激情澎湃的誦讀著。而隨著他的誦讀，教室裡的所有人，都不由自主的表情肅穆。

他們的精神世界，正在經受一場洗禮。

“那天早晨上學，我去得很晚，心裡很怕韓麥爾先生罵我……”

“……我隻好推開門，當著大家的麵走過靜悄悄的教室。你們可以想象，我那時臉多麼紅，心多麼慌！

可是一點兒也沒有什麼。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了。”

“……韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說：我的孩子們，這是我最後一次給你們上課了。柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校隻許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最後一堂法語課，我希望你們多多用心學習。”

“我的最後一堂法語課！”

“……他說，法國語言是世界上最美的語言—最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心裡，永遠彆忘了它，亡了國當了奴隸的人民，隻要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙……”

“祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。

我的朋友們啊，他說，我——我——

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉身朝著黑板，拿起一支粉趣÷閣，使出全身的力量，寫了幾個大字：

法蘭西萬歲！

然後他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，隻向我們做了一個手勢：放學了，——你們走吧。”

當最後一段，最後一句話，在錢浩低沉的聲音中說出，學生們猛地心中一震。似懂非懂，頭皮過電一般，酥麻的叫人忍不住呻·吟。

但是，他們沒有，他們隻是沉默著。

他們並沒有神遊物外，而是沉浸錢浩讀文章之前，說的一段普法戰爭的背景。然後，由這篇文章，代入其中。

錢浩沒有打擾他們，誦讀完之後，便靜靜的站在講台上。

後排的老師見此，都不由睜大眼睛，好似想看明白，這錢浩為什麼如此厲害？

其中兩名老師，可能是教現代文學的，竟然忍不住低聲議論起來。

“張老師，你看這篇文章如何？”

“好，極好，我是作不出來。”

“我也是啊，唉，我怎麼覺得這錢浩適合教現代文學？”

就是一向嚴謹的陳肅，也一臉肅穆的陷入沉思。他雖然不教現代文學，但鑒賞水平還是有的。這篇文章的好壞，他自然能看出來。

正是看出來，他才陷入沉思，靜靜咀嚼這篇小說。

楚仁沒有陷入沉思，而是驚歎的看著錢浩。原先，他以為錢浩古文底子厚，可沒想到錢浩居然還能寫現代文。而且，還寫的如此經典。

眾老師的反應很正常，因為這篇《最後一課》，前世由阿爾豐斯·都德所寫，乃是一篇極為經典的短篇小說。很多國家，包括中國，全都將其編入教科書。

實際上，這篇小說具有強烈的愛國教育意義，用在這裡並不是十分恰當。

但又很恰當，因為可以用它教育學生，學習本國語言、文學。告訴他們，學習不僅是為自己，更是為國家和民族。當然，也有學習機會不易，勸告學生要好好把握的意思。

總之，以這篇文章開頭，其效果十分驚人。

這不，錢浩沉默的這段時間，之前錄像的學生，將錄好的視頻發到貼吧，立刻就引起大討論。

起初，還有不少學生，戲謔的點開視頻，心想看看你怎麼出醜。但是看完之後，他們再沒有戲謔的意思。

這，真是一篇好文章。

看完視頻，略一沉默，他們就興奮的發帖議論。仿佛不如此，不足以表達內心的震驚與激動。

“我靠靠靠，這次我徹底服了！”

“樓上+1，就沒見過這麼流弊的老師，講課講的這麼聲情並茂。”

“不得不佩服，這段曆史，錢浩居然都研究的如此透徹。我很想知道，他到底有多淵博。”

“為什麼有人說錢浩淵博，這段曆史我也知道啊？”

“知道這段曆史的人很多，但知道最後一課這個不起眼的事的人很多。不錯，你們自己查查，最後一課確有此事。”

“我靠，我查了，查了法國的地方誌才查出來的。”

“樓偏了，不說曆史，我們來說說這篇小說的藝術成就。”

水木、燕大兩大貼吧，學生們紛紛議論。沒水平的就吐槽，學曆史的就講其中的史實，而學文學的則講其藝術性。

總之，最後一課火了，錢浩也火了。

當然，這一切錢浩都不知道，因為他還在給水木的學生上課。

他沉默片刻，給學生思考的時間，然後才又開口說道:“學過這篇文章，相信不用我說，你們也該明白學習的重要性。”

學生們，聞言，繼續沉默。

而錢浩，則繼續說道:“文中的主人公，小弗郎士，也是從厭惡學習，而終於徹底改變。他為什麼改變，我不說，你們自己想想，下節課寫一篇感言給我。”

這篇小說不短，錢浩講了一節課，這才講完。因而，這個時候，下課鈴聲已經響了。

於是，錢浩拿起課本，道:“那麼，這節課就到這裡。下節課，我們一起走進唯美的詩經，大家回去做個準備。”

說完，他信步走出教室，衣帶飄飛，瀟灑一如來時。