第505章 我叫她舒大師

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回家路上，隻有兩人，說話方便。

出了縣城，道路通暢多了，我才問道：“你說我爹娘教育觀念不行，你說說，到底是哪些不行。”

舒雨晴說：“你爹，我不清楚。你娘，你姐的教育觀念都不行。”

“不像城裡一樣講衛生？”

“不是。”

“不像城裡人一樣從小就開始教他識字？”

“更不是。”

“那到底是什麼呢？”

舒雨晴說：“放不開手腳。”

“你說具體點。太籠統了，我不清楚。”

她說：“一歲要時時看著，兩歲了，就要讓孩子胡作非為。”

“啊，你這是什麼理論？”

“你聽我慢慢說。兩歲了，孩子有個最大的特點——就是探索世界。我們說些具體事吧。

比如，一個瓶子，他想總擰開蓋子，你不讓他擰，他就哭。

他喜歡去扯開抽屜，從抽屜裡翻找東西。但你姐、你媽絕對不會讓他去扯。”

我說：“對啊，因為孩子小，扯開了會亂翻，難得收拾，再說，他不懂事，把抽屜一合，就會卡著他的手指，這很危險。”

雨晴說：“這就是你姐、你媽不會帶小孩的原因。因為是你的兒子，她們生怕讓超超受一點點傷，破一點點皮。你怎麼跟他們說，他們都不會依你的。”

“你的意思是讓任他去做？”

“當然要讓他去做，大人在旁邊看管就行。小孩翻也好，搞破壞也好，不要去阻止。任他開抽屜，任他砸東西，任他撕書本。”

我說：“舒科長，你這些理論哪裡來的呢？”

她笑笑：“自從我們確定了關係之後，我和我媽兩個人就晚上去聽課。課是由省婦幼保健院朱教授開的，主題是2至5歲，幼兒教育專題講座。

而且是免費的，由省婦幼中心舉辦。”

“哦，你講講。”

她說：“2 歲以後，孩子開始探索世界，大人以安全為由阻止孩子。翻抽屜覺得不安全，怕壓著他的手指。走路怕摔跤，要牽著他的手手。

怕他撕爛一本書，怕他打碎一個碗，這怕那怕，其實就是用簡單魯粗的方式，阻止孩子探索這個世界。”

我說：“哦，專家的理論，孩子的這些舉動都是在探索世界。”

“對啊，因為他想知道抽屜裡有什麼，想扯開看看，他想瓶子裡裝著什麼，想擰開瓶蓋。因為紙是可以撕的，他想試試自己能不能撕開……

而這些好奇心，全部被大人阻止。原因是不安全。

你守在一旁指導就安全了吧。

你阻止了他的探求欲。最後，長大後就缺乏創造力。”

我覺得她講的很有道理。說道：

“舒大師，到底是生活在省城，可以接觸到一些真正的專家。”

她說：“在小孩子教育上，省城比農村更差。”

“是嗎？"

“肯定啦，孩子從小就注意講衛生，這個對。但講究得過份就不對。人與細菌是共生的。這些年，城市裡培養了一些什麼樣的人？

人人都是一副眼鏡，能保家衛國？

農村孩子在地裡爬滾打摸，體質還強一些。但現在也在變差，都是爺爺奶奶帶，這裡也不準，那裡也不行。所以整個體質都在下降。”

“哦，你講的有道理。”

她說：“這是講的衛生。下麵跟你講朱教授的另一個觀點。”

“好，舒教授請轉述。”

她說：“對小孩子來說，這也不準，那也不準，這樣就渡過了兒童期，到了讀書，就隻能依老師的答案，誰不按老師的標準答案，就是一把叉。

這樣就限製了孩子的創造思維，培養出來的都是一種思維方式，大家都膽小怕事。為什麼那些讀書並不厲害的人，反而有作為？就是有製造思維。”

“舒大師，繼續。”

她說：“朱老師還講了很多，包括對當官，她也有自己的見解。”

“你說說。”

舒雨晴說：“比如你當局長，什麼事都必須通過你。隻能按你的思路，下麵的人就成了機器人，執行指示就行了。

你卻認為他們一點不想公事。前提是，你允許他們想嗎？

你肯定不允許，那你不能罵他們是機器人。在一個單位以你為主，這不錯。但你不允許彆人有想法，那麼你就忙得不睡覺，也有做不完的事。

如果你讓副職各管一線，允許他們提意見，有自己的想法。隻是你認為不對的地方，給他們提出建議。那麼，你就沒有那麼累。工作也各有特色。

一個人緊緊抓住權力不放，就等於培養小孩子一樣，管得太嚴，培養出來的都是阿鬥太子。現在是城市裡大部分小孩是阿鬥，農村裡也在向阿鬥發展。”

我忍不住笑起來：說：“你可以當個教育局長，然後往上，還可以分管教育。”

她搖搖頭：“當個教育局長也沒用，但我們可以這樣教育和培養自己的孩子。我想要我媽去帶，就是她很快就接受了朱教授的觀念。”

我問：“關於如何當官這一套，是你爸教給你的？”

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